My blogs about Gifted Education

A new year but …

Today I was working on the calender 2016 on our website and noticed that we have few International Conferences in Gifted Education in 2016.

Most of them are in USA and always the same speakers and repetition. People are losing motivation to attend conferences.

„We do not learn anything new at conferences“ said once a mother of a gifted child to me.

„What should I do there? I already knew everything what they are talking about.“ A Professor in Gifted Education from Europe told me.

I know it is not easy to organise a conference and make everyone happy about it but It is time to ask ourself before planning an international event or conference, what is our goal?

Are we really care for Gifted Children? or we just follow blind everyone else? or we just care for a politic way? or something else.

Fact is that I have changed my mind about International Conferences and to be honest I am disappointed about them.

It is time to think about this problem.


By the way I still think that for new teachers, parents and new gifted educators, who never attended an international conference in Gifted Education before,  it will help them to build their own opinion and if they are interested to visit a new place or networking with other people like minded, it is a good possibility.



Did you know?

Sometimes there are more than 1000 questions in my mind and I still have no answer for them but maybe you know why or maybe you do not, but ;

  • Did you know that we need new IQ tests but nobody cares or have money to make one. We still use the same things that we used 40 years ago?
  • Did you know, that we knew so many secrets about gifted educators around the world but we do not share them?
  • Did you know, there is no unity in Gifted Education community organisations & they bullying eachothers sometimes?
  • Did you know, that we survived cyberbullying and bullying and we are going to celebrate the 7th birthday of our center on November first 2015?
  • Did you know, there are still many myths about gifted kids?
  • Did you know, that not all gifted kids are top students with good grades?
  • Did you know, that many researchers & professors in gifted education are getting old or retired but we do not have new people to replace them?
  • Did you know, that Gifted Children are suffering in many countries around the world because teachers do not know about ?
  • Did you know, we need worldchangers to solve global problems?

Thank you for reading some of my questions but I hope we will find answers for them soon….

Did you know there is a day just for Gifted Children?

Did you know that we have Gifted Children all around the world?

Did you know that Gifted Children need our support?

The Global Center for Gifted Children will celebrate on August 10th, 2015, the International Day for Gifted Children.

Fact is that a day just for Gifted Children is very important because those kids are important for our world!

How could you celebrate it with us?

If you are a gifted child and you write poems, or blogs or story or paint/draw pictures or you play music or love math, or… send us about it and we will publish it on our website:

Do not forgot to send us about yourself, your age, your country,…

We will show the world that we care for gifted kids and Gifted Kids should show the world their talents and their interest.



Come on kids, joine us and celebrate this day with us! It is your Day!

Greeting from DUBAI!

Those who know me, they know that I travel around the world to help and support Gifted Children and their families and teachers.

This time I am in Dubai. A beautiful city with very friendly people.

It is nice to see how a vision, and a dream is going to be true and it motivated me too.

Follow your dream!

Dubai is a place, where you can make your imagination, your dream and your talent shows and grows!

Now we are going to open a center for Gifted Children here. This is our dream and we hope to get more and more support here.

Our center will help those talented kids, who are innovative thinkers to create a better future here or anywhere.

If you are interested to support our project, our vision and our dream for Kids here in Dubai, Please contact us!

Looking forward to see you all maybe in our center in Dubai soon.



I just wanted to share my newest work from the series: Make Them Shine. Giftedness Viewed Differently


The newest research and work in the field of Gifted Education with passionate experts from all around the world will be published in the first week of April or maybe sooner!
„Make them Shine“
Identification and Understanding of Gifted Children under Consideration of Their Social and Emotional Needs
Editor: Roya Klingner
Authors: Prof. Karen B Rogers, Dr. Monita Leavitt, Prof. Steven Pfeiffer, Prof. Roland Persson, Emilee Valler, Roya Klingner(that´s me)
Serie: Make Them Shine. Giftedness Viewed Differently
Bd. 2, 160 pages., 29.90 EUR, 29.90 CHF, br., ISBN 978-3-643-90639-7
Publisher: LIT-Verlag in Germany (
If you are interested to get a copy of it, please contact LIT-Verlag.
Best wishes for those who are going to read our book. Happy reading!
The cover illustration: Roya Klingner
Publisher: Lit Verlag in Germany


In this way, I hope to help everyone to understand Gifted children, their emotional and social needs and how to support them best to make them shine!

Happy Reading! 🙂

Performer: Mélanie René
Song title: Time To Shine
Song writer(s): Mélanie René
Song composer(s): Mélanie René

I’ve been walking in the darkness
Always hiding for my true self
Afraid of letting go, of deception in their eyes
A wounded ego, not afraid to start a fight

I’ve been walking on a lonely road
So many stories I have once been told
No matter what they say I will follow my heart
I think it’s time for me to stand up and hold my ground

Refrain :
‘Cause I’m living my dreans, I’ve never been so alive
The sky’s the limit now that I know I can fly
No more pulling me down, no more mucking around
I’m growing up, and It’s my time to shine

It doesn’t matter if I’m wrong or right
I’m getting stronger everytime I try
I’ve learnt to let it go, taking one step at a time
I’ve mend my ego, and now it’s time for me to let it shine

‘Cause I’m living my dreans, I’ve never been so alive
The sky’s the limit now that I know I can fly
No more pulling me down, no more mucking around
I’m growing up, and It’s my time to shine

It’s my time to shine

I’ve been walking in the darkness
Always fighting for my true self
I’ve learnt to let it go
I’ve learnt to let it go
I’ve learnt to let it go
Now it’s my time to shine

‘Cause I’m living my dreans, I’ve never been so alive
The sky’s the limit now that I know I can fly
No more pulling me down, no more mucking around
I’m growing up, and It’s my time to shine

‘Cause I’m living my dreans, I’ve never been so alive
The sky’s the limit now that I know I can fly
No more pulling me down, no more mucking around
I’m growing up, and It’s my time to shine
and it’s my time to shine
it’s my time
it’s my time to shine
it’s my time
it’s my time
it’s my time to shine

Was ist Minderleistung?

Minderleistung („Underachievement“) liegt vor, wenn ein Mensch trotz guter Intelligenz schlechte Leistungen zeigt.

Wer sind die hochbegabte Underachiever?

Die hochbegabte Underachiever leisten nicht das, was man aufgrund ihres hohen IQ erwartet.


Folgenden Blog habe ich für Sie übersetzt und für weitere Fragen zum Thema können Sie uns gerne kontaktieren. Wir haben bis jetzt vielen Kindern geholfen:

Welche Fähigkeiten brauchen Kinder, um in der Schule erfolgreich zu sein? Die meisten Menschen würden ohne Zweifel sagen, verbalen Fähigkeiten – Lesen, Schreiben und Sprechen – gehören zu den wichtigsten Fähigkeiten, die für den Erfolg benötigt werden. So erscheint es logisch, zu glauben, dass mündlich begabte Kinder im Vorteil sind, da sie dazu neigen, gute Leser zu sein und gut mit Sprache umgehen können. Richtig? Es mag Sie überraschen, aber das kann nicht richtig sein. Mündlich begabte Kinder können tatsächlich mehr sein, mit einem Risiko für Minderleistung als viele andere Kinder.

Lernstil des Verbal begabte Kinder

Richard Redding glaubt, dass einer der Gründe dafür daß mündlich begabte Kinder in Gefahr sind, ihr Lernstil ist. Diese Kinder neigen dazu, ganzheitlich oder global Lernende zu sein. Das bedeutet, dass sie das „big picture“ zuerst verstehen und die Details später wollen. Sie suchen nach Sinn und Konzepten, und was diese Begriffe bedeuten, verstehen. Sie sind nicht motiviert, sich Details zu merken, was in der Regel, was meist in Tests gefordert ist, und sehen Auswendiglernen als sinnlos. So sind zum Beispiel ganzheitlich Lernende nicht motiviert, das Einmaleins auswendig zu lernen. Sie würden es vorziehen, Multiplikation und Tatsachen in einem sinnvollen Zusammenhang zu lernen.

Aber Schulen erwarten von Kindern, die Details zuerst zu speichern. Das sind die Fakten, die als die wesentlichen Bausteine des Lernens zu sehen sind. Immerhin muss man Multiplikation können, bevor man damit Probleme löst. Aber ganzheitlich Lernende verstehen, warum die Details erforderlich sind, bevor sie sich die Mühe mache zu lernen. Es mag seltsam erscheinen, Mathematik als ein Beispiel für die Probleme, mündlich begabte Kinder zu verwenden, aber denken Sie daran, dass es um den Lern-Stil geht und nicht das Fach. Es ist leicht zu denken, dass mündlich begabte Kinder sich gegen das Auswendiglernen des Einmaleins wehren, weil sie kein Interesse an Mathematik haben oder weil sie in Mathematik schlechter sind als in Sprache, und während das wahr sein kann, kann ihr Widerstand auch durch ihre Abneigung auch durch sinnloses Lernen verursacht werden.

Viele begabte Kinder sind intrinsisch motiviert. Smiley-Gesichter :-), Sternaufkleber und sogar gute Noten sind nicht geeignet, sie zu motivieren. Redding glaubt, dass diese Kinder eine solche „externen“ Belohnungen, um auf Arbeit attraktiver Aufgaben zu opfern. Zu den Aufgaben, die ihnen gefallen sind diejenigen, die sie interessant, herausfordernd und für ihr Leben relevant finden. Es ist die Herausforderung, die sie lohnend finden. Auswendiglernen von Fakten und konkreten Details ist weder anspruchsvoll noch lohnend.

Wenn diese Kinder nicht ausreichend herausfordernde Arbeit gegeben, werden sie machen es schwieriger. Zum Beispiel können sie sich Fristen geben könnte, wenn keine Fristen gibt. Sie werden dies tun, auch wenn es bedeutet, dass sie riskieren dabei auch im Rahmen einer oder auf einem Test. Obwohl sie ein A mit wenig Aufwand erhalten konnten, finden sie die Herausforderung, mehr an sich lohnend. Sie werden auch oft wählen Sie schwierigere Aufgaben über einfach zu entwickeln, damit in Frage gestellt werden, auch wenn es bedeutet, dass sie riskieren die Möglichkeit, eine einfache Note zu bekommen.

Redding auch festgestellt, dass mündlich begabte Kinder neigen dazu, impulsiv zu sein. Weil sie impulsiv sind, zahlen sie nicht die Liebe zum Detail; sie haben nicht die Geduld dafür. Bereits im Kindesalter, begabte Kinder bevorzugen Neuheit, was im Grunde bedeutet, dass sie benötigen, geistige Anregung. Diese Vorliebe für Neuheit macht es sehr schwierig für begabte Kinder, weiter an lästigen Aufgaben und Aufgaben, die zu einfach sind langweilig für sie.

Emotional Temperament von Verbal begabte Kinder

Redding auch mündlich begabte underachievers gefunden zu High-aufgereiht und ängstlich. Die meisten Menschen finden es schwer zu verstehen, warum ein Kind wider Abschluss leichte Arbeit, aber wenn die Arbeit ist nicht anspruchsvoll und ein Kind nicht motiviert sind, es zu tun, sie besorgt darüber werden kann. In der Tat, sie sind so ängstlich kann beim Versuch, vollenden, was sie fühlen, ist mühsame Arbeit, die sie nur vermeiden, sie gänzlich. Leider können die Lehrer sehen, dass die Vermeidung als ein Zeichen dafür, dass das Kind das Material nicht verstehen oder zu faul oder unorganisiert, es zu tun.

Es hilft nicht, dass kleine Kinder vielleicht nicht in der Lage, richtig den Grund für ihre Angst zum Ausdruck zu bringen. Zum Beispiel könnte ein kleines Kind seine Eltern oder Lehrer, die die Arbeit ist einfach zu schwer zu sagen. Aber das Kind und die Erwachsenen werden nicht auf die gleiche Weise mit dem Wort „hart“. Für die Erwachsenen „harten“ bedeutet, dass die Arbeit über die Fähigkeiten des Kindes oder das Kind ist noch nicht beherrscht die Konzepte benötigt, um die Arbeit zu tun. Was das Kind tatsächlich bedeutet, ist jedoch, dass mit weiter zu arbeiten auf einem allzu leicht, langwierige Aufgabe ist zu viel Angst, wodurch sie.

Der Verlust der Motivation und Underachievement

Der Mangel an anspruchsvolle Arbeit, kombiniert mit der Lernstil und Temperament mündlich begabte Kinder können zu einem Verlust der Motivation und Motivationsverlust führt zu Minderleistung führen. Mündlich begabte Kinder sind ganzheitlichen Lernende so, wenn sie erforderlich sind, um auf konkrete Details, statt abstrakte Konzepte zu konzentrieren, können sie ihre Lernmotivation zu verlieren. Es ist oft schwierig für Lehrer, um diese über junge begabte Kinder wegen dem, was sie über die Entwicklung des Kindes, vor allem Piagets Stufen der Entwicklung gelernt haben zu verstehen. Grundsätzlich hat Piaget Kinder nicht in der Lage, echte abstrakten Denkens betrachten, bis sie um elf oder zwölf Jahre alt.

Einige hochbegabte Kinder, vor allem diejenigen, die extrinsisch motiviert sind, sind in der Lage, zu vervollständigen, was Arbeit für Spitzenleistungen in der Schule erforderlich ist. Allerdings ist die Angst mündlich begabte Kinder fühlen, wenn sie eine langwierige Aufgabe nach der anderen gegeben oft mehr als sie ertragen können. Der einzige Weg, sie wissen, um mit der Angst fertig ist, die Arbeit überhaupt nicht. Sie werden mehr Zeit damit verbringen, um aus der die Arbeit macht, als sie ausgeben würde, wenn sie gerade hingesetzt und habe es bekommen. Aber Standortwahl auf die Arbeit zu tun produziert Angst. Vermeiden sie und finden neue Wege, um zu vermeiden, es hilft nicht nur ihnen die Angst zu entkommen, sondern gibt ihnen eine Herausforderung!

Quelle: Redding, R. (1989). Minderleistung in den mündlich begabte: Implikationen für die Pädagogik. Psychologie in der Schule, 26 (3), 275-291.


Weitere Informationen finden Sie hier:



Was ist Hochbegabung?

Über Hochbegabung, Begabungsförderung, Begabung, Talent, …habe ich bis jetzt auf Englisch viele Blogs, Artikel und Bücher geschrieben und jetzt möchte ich öfter auf Deutsch darüber schreiben. Bitte beachten Sie, dass Deutsch nicht meine Muttersprache ist und neben 8 weiteren Sprachen, die ich beherrsche,   schreibe ich Deutsch nicht 100% Fehlerfrei. Also nicht auf Fehler achten sondern auf Inhalt.

Seit meiner Kindheit begleitet mich das Thema Hochbegabung. Als Kindergartenkind wurde ich damals in Teheran, Iran getestet und seitdem gehöre ich zu 2-3% von Bevölkerung mit IQ über 130.

Wenn wir über Hochbegabung sprechen, denken wir sofort an Wunderkinder, Superhirne und viele Berühmtheiten in der Geschichte. Wir denken automatisch an alle Hochleister aber was ist eigentlich Hochbegabung? Wie sehr hat Hochbegabung mit Hochleistung zutun? Wie reagiert die deutsche Gesellschaft auf das Thema in 21. Jahrhundert? Und viele weitere Fragen.

Da ich mich seit Jahren bewusst mit dem Thema Hochbegabung bei Kindern und Jugendlichen beschäftige, werde ich mich hier nur darauf fokussieren und über hochbegabte Erwachsene nicht schreiben.

Eins muss man bedenken und diesen Fehler sehe ich immer wieder, dass man denkt, dass Alle Hochbegabten gleich sind. Das sind sie nicht und genauso wie alle normal begabten oder tief begabten 😉 sind auch sie unterschiedlich. Nicht alle HB(Hochbegabten) bringen gute Leistung und sind ERFOLGREICH!

Der erste Verdacht über Hochbegabung tritt bei Eltern Kopf auf. Die Reaktionen aber sind unterschiedlich. Manche Eltern möchten diesen Verdacht sofort überprüfen lassen, gehen zu Beratungsstellen und lassen ihr Kind testen. Wie ich vorher sagte, ab IQ 130 spricht man von Hochbegabung in Deutschland. Es gibt viele Tests, Interviews und Merkmale bis zu einem optimalen Ergebnis. Leider gibt es kein Qualitätsmanagement in Deutschland für Beratungsstellen und es gibt viele ungünstige Stellen, aber das ist wieder ein anderes Thema. Bitte beachten Sie, dass ein IQ Test durch viele Faktoren beeinflusst sein kann und ungenaue Resultate zeigen kann, z.B. Angstzustände, unprofessionelle Testperson, …

Manche Eltern möchten es gar nicht wissen und haben die Befürchtung, dass das Kind dadurch abgestempelt wird oder nicht normal weiter in der Gesellschaft leben kann. „Ich möchte, dass mein Kind so bleibt wie es ist und brauche keine Test um Herauszufinden, wie hoch sein IQ ist. Es sollte eine normales Leben haben“ sagte mir eine Mutter.

Meiner Meinung nach sollte man bei Verdacht das Kind testen lassen und sich über Verhalten und Mischverhalten von hochbegabten Kindern informieren. Das hilft auf jedenfalls für ein besseres Verständnis und reibungslosere Erziehung,

Manche Wissenschaftler und Gelehrten in Deutschland glauben, dass es keine Hochbegabung gibt und es handelt sich alles um eine gute Umwelt und strukturierte Übung. Stimmt das? Nein, sage ich. Genauso wie die Aussage falsch ist, dass Alle Kinder sind Hochbegabt. Ich sage immer alle Kinder haben Potential aber nicht alle Kinder sind Hochbegabt und werden hochbegabt durch Training!

Ist Hochbegabung erblich? Kann ich hochbegabt sein und schlechte Leitungen in der Schule bekommen? Wie gehe ich mit dem Thema um? Darüber werde ich bald wieder bloggen.


Es gibt viele Bücher über Thema Hochbegabung. Ich empfehle die Bücher von Dr. James T. Webb, Prof. Detlef, H. Rost und Prof. Margrit Stamm.

Wir können auch die HB Kinder darüber fragen.

Mein Zentrum steht Ihnen für weitere Fragen gerne jederzeit zur Verfügung.